Korektīvās stratēģijas piemērošana, lai atrisinātu izplatītas lasīšanas problēmas

Bieži sastopamu lasīšanas problēmu noteikšana

Pirms korektīvo pasākumu ieviešanas ir svarīgi precīzi noteikt konkrētās lasīšanas grūtības, ar kurām saskaras persona. Šīs problēmas var būt no pamata dekodēšanas problēmām līdz sarežģītākām izpratnes problēmām. Pamatcēloņa atpazīšana ir pirmais solis ceļā uz efektīvu iejaukšanos.

• Fonoloģiskās apziņas trūkumi: grūtības atpazīt un manipulēt ar valodas skaņām.
• Dekodēšanas grūtības: grūtības izrunāt vārdus un savienot burtus ar skaņām.
• Raiduma problēmas: lasīšana lēni un darbietilpīga, ietekmējot izpratni.
• Vārdu krājuma trūkumi: ierobežota vārdu nozīmes izpratne.
• Izpratnes problēmas: Izpratne par teksta kopējo nozīmi.

Katram no šiem jautājumiem nepieciešama mērķtiecīga pieeja. Visaptverošs novērtējums var palīdzēt precīzi noteikt konkrētās jomas, kurās nepieciešami uzlabojumi. Šajā novērtējumā jāņem vērā gan indivīda stiprās, gan vājās puses.

Fonoloģiskās izpratnes koriģējošās stratēģijas

Fonoloģiskā izpratne ir lasīšanas pamats. Korektīvās stratēģijas, kas koncentrējas uz šo jomu, var ievērojami uzlabot lasītāja spēju atšifrēt vārdus. Šīs stratēģijas ietver skaidru norādījumu un praksi manipulēt ar skaņām.

• Fonēmu izolācija: atsevišķu skaņu identificēšana vārdos (piemēram, kāda ir pirmā skaņa vārdam “kaķis”?).
• Fonēmu sajaukšana: atsevišķu skaņu apvienošana, lai izveidotu vārdu (piem., /c/ /a/ /t/ – cat).
• Fonēmu segmentācija: vārda sadalīšana atsevišķās skaņās (piemēram, “suns” – /d/ /o/ /g/).
• Manipulācija ar fonēmu: skaņu pievienošana, dzēšana vai mainīšana vārdos (piem., mainiet /c/ “cat” uz /b/ – sikspārnis).

Tādas aktivitātes kā atskaņu spēles, skaņu saskaņošana un sajaukšanas vingrinājumi var uzlabot fonoloģisko izpratni. Konsekventa prakse un pozitīvs pastiprinājums ir panākumu atslēga. Var būt izdevīga arī tādu manipulatīvu izmantošana kā burtu flīzes.

Dekodēšanas grūtību risināšana

Dekodēšana ir spēja pārtulkot rakstītos vārdus runātās skaņās. Kad lasītāji cīnās ar dekodēšanu, cieš viņu raitums un izpratne. Koriģējošās dekodēšanas stratēģijas koncentrējas uz fonikas mācībām un praksi.

• Skaidras akustiskās instrukcijas: burtu un skaņu attiecību mācīšana sistemātiski un secīgi.
• Multisensorās metodes: vairāku maņu (redzes, dzirdes, kinestētiskās, taustes) iesaistīšana, lai stiprinātu burtu un skaņu asociācijas.
• Dekodēšanas prakse: iespēju nodrošināšana praktizēt vārdu dekodēšanu atsevišķi un kontekstā.
• Zilbju segmentēšana: vairāku zilbju vārdu sadalīšana mazākās, vieglāk pārvaldāmās daļās.

Ļoti svarīgi ir izmantot atšifrējamus tekstus, kuros ir liels vārdu īpatsvars ar paredzamām burtu un skaņu attiecībām. Tas ļauj lasītājiem praktizēt savas akustiskās zināšanas. Regulāri novērtējumi var izsekot progresam un noteikt jomas, kurām nepieciešams turpmāks atbalsts.

Lasīšanas plūduma uzlabošana

Plūsma ir spēja lasīt precīzi, ātri un izteiksmīgi. Brīvi lasītāji var koncentrēties uz teksta izpratni, nevis cīnīties ar dekodēšanu. Stratēģijas plūduma uzlabošanai ietver atkārtotu lasīšanu un mutiskas lasīšanas praksi.

• Atkārtota lasīšana: viena un tā paša fragmenta lasīšana vairākas reizes, lai uzlabotu ātrumu un precizitāti.
• Koru lasīšana: skaļa lasīšana kopā kā grupa.
• Pārī lasīšana: lasīšana ar raitāku lasītāju, kurš sniedz atbalstu un atsauksmes.
• Lasītāju teātris: skriptu izpilde, lai uzlabotu izteiksmi un iesaisti.

Ir svarīgi nodrošināt skolēniem iespēju regulāri lasīt skaļi. Progresa uzraudzība, izmantojot noteikta laika nolasījumus un plūstamības novērtējumus, var palīdzēt izsekot uzlabojumiem. Mudiniet lasītājus koncentrēties uz frāzēm un intonāciju, lai uzlabotu izteiksmīgumu.

Vārdu krājuma zināšanu paplašināšana

Vārdu krājums ir svarīga lasīšanas izpratnes sastāvdaļa. Ierobežots vārdu krājums var kavēt lasītāja spēju saprast teksta nozīmi. Koriģējošās stratēģijas koncentrējas uz skaidru vārdu krājuma apmācību un jaunu vārdu pakļaušanu.

• Skaidra vārdu krājuma instrukcija: tieši mācot jaunu vārdu nozīmi.
• Konteksta norādes: apkārtējo vārdu un teikumu izmantošana, lai secinātu nepazīstamu vārdu nozīmi.
• Morfoloģiskā analīze: vārdu sadalīšana to sastāvdaļās (priedēkli, sufiksi, saknes), lai noteiktu to nozīmi.
• Plaša lasīšana: mudiniet skolēnus lasīt dažādus tekstus, lai kontekstā atrastu jaunu vārdu krājumu.

Grafisko organizatoru, piemēram, Frayer modeļu, izmantošana var palīdzēt skolēniem saprast un atcerēties jaunus vārdus. Mudinot studentus izmantot jaunu vārdu krājumu rakstīšanā un runāšanā, var uzlabot viņu mācīšanos. Vārdu krājuma attīstībai ir svarīgi izveidot vārdu bagātu vidi.

Lasīšanas izpratnes uzlabošana

Izpratne ir lasīšanas galvenais mērķis. Tas ietver teksta nozīmes izpratni un saistību ar iepriekšējām zināšanām. Koriģējošās izpratnes stratēģijas ir vērstas uz specifisku izpratnes prasmju un stratēģiju mācīšanu.

• Iepriekšējo zināšanu aktivizēšana: jaunas informācijas savienošana ar to, ko lasītājs jau zina.
• Prognožu veikšana: paredzot, kas tekstā notiks tālāk.
• Jautājumu uzdošana: jautājumu ģenerēšana par tekstu, lai veicinātu aktīvu lasīšanu.
• Kopsavilkums: teksta galveno ideju un galveno detaļu noteikšana.
• Vizualizācija: teksta garīgo attēlu veidošana, lai uzlabotu izpratni.

Ir ļoti svarīgi mācīt studentus kontrolēt savu izpratni un noteikt, kad viņiem ir grūtības. Grafisko organizatoru, piemēram, stāstu karšu, izmantošana var palīdzēt skolēniem sakārtot domas un izprast teksta struktūru. Diskusiju veicināšana par tekstu var padziļināt izpratni un veicināt kritisko domāšanu.

Atbalstīt lasītājus ar disleksiju

Disleksija ir mācīšanās traucējumi, kas galvenokārt ietekmē lasīšanu. Personas ar disleksiju bieži cīnās ar fonoloģisko izpratni, dekodēšanu un raitu. Disleksijas koriģējošās stratēģijas ietver intensīvu, sistemātisku un multisensoru apmācību.

• Orton-Gillingham pieeja: strukturēta, secīga un multisensoriska pieeja lasīšanas mācīšanai.
• Strukturētā lasītprasme: pieeja, kas uzsver skaidrus norādījumus fonoloģijā, morfoloģijā, sintaksē un semantikā.
• Palīgtehnoloģija: lasīšanas atbalstam izmanto tādus rīkus kā teksta-runas programmatūra.
• Izmitināšanas iespējas: pielāgojumu nodrošināšana mācību videi, piemēram, pagarināts laiks lasīšanas uzdevumiem.

Agrīna identificēšana un iejaukšanās ir ļoti svarīga studentiem ar disleksiju. Darbs ar kvalificētu lasīšanas speciālistu var sniegt mērķtiecīgu atbalstu un norādījumus. Atbalstošas ​​un saprotošas ​​mācību vides izveide ir būtiska, lai veicinātu panākumus.

Pastāvīga novērtējuma nozīme

Regulāra novērtēšana ir būtiska, lai uzraudzītu progresu un vajadzības gadījumā pielāgotu koriģējošās stratēģijas. Novērtējumiem jābūt gan veidojošiem, gan apkopojošiem, nodrošinot pastāvīgu atgriezenisko saiti gan lasītājam, gan pasniedzējam. Tas nodrošina personalizētas instrukcijas un mērķtiecīgu atbalstu.

• Veidojošie novērtējumi: pastāvīgie novērtējumi, kas sniedz atgriezenisko saiti par mācīšanos un ceļvedi.
• Summatīvais novērtējums: vērtējumi, kas novērtē mācīšanos vienības vai mācību perioda beigās.
• Progresa uzraudzība: progresa izsekošana laika gaitā, lai nodrošinātu, ka lasītājs gūst atbilstošus ieguvumus.
• Diagnostikas novērtējumi: noteiktu stiprās un vājās vietas.

Izmantojot dažādus novērtēšanas rīkus, piemēram, lasīšanas krājumus, raituma pārbaudes un izpratnes viktorīnas, var iegūt visaptverošu priekšstatu par lasītāja prasmēm. Novērtēšanas datu analīze var sniegt informāciju par mācību lēmumiem un nodrošināt korektīvo stratēģiju efektivitāti.

Lasīšanai labvēlīgas vides izveide

Labvēlīga lasīšanas vide ir ļoti svarīga, lai veicinātu lasīšanas mīlestību un veicinātu lasītprasmes attīstību. Tas ietver piekļuves nodrošināšanu plašam grāmatu klāstam, iespēju radīšanu kopīgai lasīšanas pieredzei un lasīšanas panākumu atzīmēšanu. Pozitīva un uzmundrinoša atmosfēra var palīdzēt lasītājos vairot pārliecību un motivāciju.

• Piekļuve grāmatām: nodrošina plašu grāmatu izvēli dažādos lasīšanas līmeņos un interesēs.
• Kopīga lasīšanas pieredze: lasīšana skaļi kopā kā klase vai grupa.
• Lasīšanas lomu modeļi: skolēnu parādīšana pieaugušajiem, kuriem patīk lasīt.
• Lasīšanas panākumu atzīmēšana: lasīšanas sasniegumu atzīšana un apbalvošana.

Būtiska ietekme var būt arī ģimenes mudināšanai iesaistīties lasīšanā. Vecāki var lasīt skaļi saviem bērniem, sniegt atbalstu mājasdarbu veikšanā un izveidot mājas vidi, kurā tiek vērtēta lasīšana. Sadarbība starp skolu un mājām ir būtiska, lai veicinātu lasītprasmi visa mūža garumā.

Tehnoloģiju loma korektīvajā lasīšanā

Tehnoloģijai var būt vērtīga loma korektīvo lasīšanas stratēģiju atbalstīšanā. Ir daudz programmatūras programmu, lietotņu un tiešsaistes resursu, kas var palīdzēt lasītājiem uzlabot savas prasmes. Šie rīki var sniegt individuālus norādījumus, izsekot progresam un padarīt mācīšanos saistošāku. Tomēr ir svarīgi izvēlēties tehnoloģiju, kas ir balstīta uz pierādījumiem un ir saskaņota ar mācību mērķiem.

• Lasīšanas programmatūra: programmas, kas sniedz norādījumus par foniku, raitumu, vārdu krājumu un izpratni.
• Programmatūra teksta pārvēršanai runā: rīki, kas skaļi nolasa tekstu, lai atbalstītu dekodēšanu un izpratni.
• Tiešsaistes lasīšanas resursi: vietnes, kas piedāvā interaktīvas lasīšanas aktivitātes un vingrinājumus.
• Adaptīvās mācību platformas: programmas, kas pielāgo grūtības līmeni, pamatojoties uz lasītāja veiktspēju.

Tehnoloģiju integrēšana koriģējošās lasīšanas programmās var uzlabot iesaistīšanos un motivāciju. Tomēr ir svarīgi izmantot tehnoloģiju kā tiešo norādījumu papildinājumu, nevis aizstājēju. Visefektīvākā ir līdzsvarota pieeja, kas apvieno tehnoloģijas ar tradicionālajām mācību metodēm.

Pacietības un neatlaidības nozīme

Lasīšanas problēmu labošana var būt sarežģīts un laikietilpīgs process. Tas prasa pacietību, neatlaidību un apņemšanos sniegt pastāvīgu atbalstu. Ir svarīgi svinēt nelielas uzvaras un atzīt progresu ceļā. Izmantojot pareizās stratēģijas un atbalstošu vidi, visi lasītāji var uzlabot savas prasmes un pilnībā izmantot savu potenciālu. Atcerieties, ka katrs lasītājs mācās savā tempā.

• Uzstādiet reālistiskus mērķus: uzstādiet sasniedzamus mērķus uzlabošanai.
• Nodrošiniet pozitīvu pastiprinājumu: iedrošinot un uzslavēt centienus un progresu.
• Sviniet nelielas uzvaras: sasniegumu atzīšana un apbalvošana.
• Saglabājiet pozitīvu attieksmi: radot atbalstošu un iedrošinošu mācību vidi.

Ceļš, lai kļūtu par prasmīgu lasītāju, ir maratons, nevis sprints. Sniedzot konsekventu atbalstu un iedrošinājumu, pedagogi un vecāki var palīdzēt lasītājiem pārvarēt problēmas un attīstīt lasīšanas mīlestību visa mūža garumā. Atcerieties, ka katram lasītājam ir potenciāls gūt panākumus.

FAQ